25. Năng lực phối hợp dẫn dắt học viên mới [của phụ đạo viên và người làm Hạng Mục Phối Hợp Hỗ Trợ Học Viên Mới] có thể đặt nền móng cho một thế cục toàn diện

Tình huống mà chúng ta đang đối diện chính là: chúng ta sẽ có được người ra mặt và liên lạc khắp nơi, trong các trạm phụ đạo, hoặc trong các điểm luyện công học Pháp tập thể [ở các nơi]. Nhưng, các trạm phụ đạo này, các điểm luyện công học Pháp tập thể này, [từ trước cho đến nay] họ thường có tiến trình phát triển ở một mức độ nào đó [mà chưa có sự phối hợp về chỉnh thể]. Thông thường, ở đó đa phần chỉ có phụ đạo viên mới, hoặc phụ đạo viên thiếu kinh nghiệm, hoặc thiếu thông tin, và năng lực hạn chế... Đây là chúng ta nhìn vào thực chất của vấn đề.

Nếu chúng ta không nhìn ra điểm này, không nhìn vào thực chất của vấn đề, thì chúng ta sẽ không thấy được tầm quan trọng của các phụ đạo viên giỏi, liên lạc viên giỏi; không thấy được tầm quan trọng của phối hợp về chỉnh thể. Nhưng chỉ có một vài phụ đạo viên giỏi, và một vài liên lạc viên giỏi, ở một vài nơi, thì cũng không cách nào giải quyết vấn đề chỉnh thể được. Khi ấy, chúng ta cần có thêm người để phối hợp với các phụ đạo viên là liên lạc viên khắp nơi. Nói cách khác là chúng ta cần có Hạng Mục Phối Hợp Hỗ Trợ Học Viên Mới...

Tất nhiên, Hạng Mục Phối Hợp Hỗ Trợ Học Viên Mới cần có được những người có năng lực, vậy thì các vấn đề có thể sẽ được giải quyết.

Còn về thế cục toàn diện mà chúng ta nói đến trên tiêu đề bài viết này cũng không phải là việc quá khó. [Với] sự phối hợp của tất cả các học viên các nơi, sự phối hợp giữa các phụ đạo viên các nơi, sự phối hợp giữa các liên lạc viên các nơi, cộng với sự phối hợp của Hạng Mục Phối Hợp Hỗ Trợ Học Viên Mới, cộng với sự phối hợp của các hạng mục khác, [thì đó] là điều hoàn toàn có thể nhìn ra được, bởi vì nguồn nhân lực chỉnh thể đa phương diện cũng là từ các học viên, [mà] các học viên đều bắt nguồn từ học viên mới.